隨著(zhù)人類(lèi)預期壽命的大幅提高，研究者一直致力于探索減緩認知隨齡衰退的新方法，提升老年人晚年的生活質(zhì)量。大量實(shí)證研究表明，認知功能的隨齡衰退可能源于執行功能（如抑制控制）的損傷。一些老年心理學(xué)家提出，抑制控制的隨齡衰退將導致工作記憶（Hasher, Zacks, & May, 1999）或液態(tài)智力（Dempster, 1992）的下降，從而進(jìn)一步影響到老年人其他日常認知功能。然而，抑制控制及其他執行功能在老年人群體中的可塑性問(wèn)題直到近期才開(kāi)始受到關(guān)注。此外，抑制控制并非單一過(guò)程。已有研究提示，多種抑制控制過(guò)程與其他認知功能關(guān)系各異（Friedman & Miyake, 2004）。然而，目前還沒(méi)有研究同時(shí)、系統地考察老年人群體中多種抑制控制過(guò)程的可塑性及其遠遷移效應。 

　　中國科學(xué)院心理健康重點(diǎn)實(shí)驗室韓布新研究組陳天勇副研究員指導研究生通過(guò)訓練老年人的通達（access）、刪除（deletion）、壓抑（restraint）三種抑制控制過(guò)程，系統探討了不同抑制控制在訓練后的可塑性和遠遷移效應。該研究關(guān)注兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題：1）三種抑制控制過(guò)程在訓練過(guò)程中是否表現出不同的可塑性；2）抑制控制的訓練效應能否遠遷移至工作記憶、液態(tài)智力以及其他基本認知能力。 

　　研究采用隨機對照實(shí)驗設計，將36名年齡60歲以上老年被試隨機分配到訓練組和對照組。訓練組老年人參加為期四周、每周三次、針對不同抑制過(guò)程的電腦任務(wù)訓練和游戲訓練，對照組老年人每周參與一次心理健康講座。為更好地考察被試的訓練獲益情況，訓練組在每次訓練前設置了難度可適應性變化的標準任務(wù)來(lái)考察訓練中的能力變化情況。此外，兩組被試在訓練前后完成了一系列認知行為和事件相關(guān)電位（ERP）指標的測試，通過(guò)與每種訓練任務(wù)相似和不相似的近遷移任務(wù)考察三種抑制控制的可塑性，通過(guò)工作記憶、液態(tài)智力和其他基本認知能力任務(wù)考察訓練的遠遷移效應。訓練完成三個(gè)月后，追蹤測試訓練效應的保持情況。 

　　研究發(fā)現，三種抑制控制訓練任務(wù)的成績(jì)在訓練過(guò)程中均有提高（見(jiàn)圖1），然而訓練后只有“刪除”過(guò)程在非訓練任務(wù)上表現出顯著(zhù)的近遷移效應（見(jiàn)表1），“通達”過(guò)程在認知行為和ERP指標上反映出稍有提高（見(jiàn)圖2，訓練組T1D2波幅略有下降提示“通達”過(guò)程稍有改善，T3波幅下降被以往研究者解釋為一般性認知加工效能的提高），而“壓抑”過(guò)程甚至在訓練任務(wù)上的提高都非常有限。此外，只有液態(tài)智力在訓練后表現出遠遷移效應，而工作記憶和其他認知功能并未得到提高。最后，抑制訓練產(chǎn)生的效應三個(gè)月后仍保持。結果提示，老年人不同抑制控制的可塑性差異明顯。具體來(lái)說(shuō)，“刪除”過(guò)程的可塑性最強，其次是“通達”，而“壓抑”過(guò)程的可塑性最差。值得關(guān)注的是，“刪除”過(guò)程的可塑性及液態(tài)智力的提高在訓練結束三個(gè)月后仍有一定保持，“刪除”過(guò)程表現出的可塑性與訓練后液態(tài)智力的提高可能存在關(guān)聯(lián)，文中討論了可能的原因。 

　　與以往研究相比，該研究創(chuàng )新性明顯。首先，該項研究首次針對多種抑制控制過(guò)程同時(shí)進(jìn)行訓練，系統分析了老年人不同抑制控制過(guò)程在可塑性上存在的差異及其遠遷移效應；采用自適應訓練任務(wù)，確保在訓練過(guò)程中對每位被試始終保持適當的任務(wù)難度；摒棄以往枯燥的實(shí)驗室任務(wù)范式，采用多樣化、富有趣味性的任務(wù)和游戲，提升訓練的效果和體驗。在訓練效果的評價(jià)方面，該項研究不但通過(guò)訓練任務(wù)，同時(shí)采用與訓練任務(wù)相似和不相似的多種任務(wù)范式考察訓練的近遷移效應，更好地控制了任務(wù)特異性與抑制控制可塑性的混淆（Lovden et al.，2010）；遠遷移方面，參考Green等（2014）和Lindenberger（2014）的建議，同時(shí)考察與抑制相關(guān)密切的工作記憶和液態(tài)智力，以及與抑制不太相關(guān)的其他一般認知能力（如加工速度、情景記憶、視空間能力等）在訓練后的變化情況。最后，相對于此前該領(lǐng)域普遍采用非接觸的對照組，本研究對對照組老年人同步進(jìn)行每周一次的心理健康講座和互動(dòng)，控制了可能與訓練效應混淆的動(dòng)機效應。 

　　該研究獲中國科學(xué)院科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò )計劃（STS）項目（KFJ-EW-STS-025）、中國科學(xué)院優(yōu)博科研啟動(dòng)專(zhuān)項資金和中國科學(xué)院心理健康重點(diǎn)實(shí)驗室的資助。研究結果已在線(xiàn)發(fā)表于美國老年心理學(xué)頂級期刊Psychology and Aging（http://dx.doi.org/10.1037/pag0000102） 

Ji, Y., Wang, J., Chen, T., Du, X.,& Zhan, Y. (2016). Plasticity of Inhibitory Processes and Associated Far-Transfer Effects in Older Adults. Psychology and Aging. Advance online publication.  

圖1. 各項抑制訓練任務(wù)上表現出的直接訓練獲益效應

注：a. 標準任務(wù)（stop signal）中總反應時(shí)（RT）、信號延遲（SOA）、及信號抑制反應時(shí)（SSRT）的訓練獲益；b. 通達（access）、刪除（deletion）任務(wù)的訓練獲益。 

　　　表1. 抑制訓練的近遷移效應

圖2. 對側延遲活動(dòng)（CDA）的近遷移效應

注：a. T3（3個(gè)目標項）條件下，訓練組、對照組被試在前后測，腦后部同側與對側電極的ERP波形；b. 訓練組、對照組被試在前后測，對側延遲活動(dòng)（CDA）的ERP波形。條件T1：1個(gè)目標項；條件T1D2：1個(gè)目標項，2個(gè)干擾項；T3：3個(gè)目標項。 

　　表2.抑制控制過(guò)程的可塑性高低與液態(tài)智力遠遷移效應之間的關(guān)系