圖1. 學(xué)習過(guò)程中的不同時(shí)程成分及其特征效應。a-e分別呈現了長(cháng)時(shí)程的一般性學(xué)習、訓練期間線(xiàn)下增益、訓練期間遺忘、訓練期內再學(xué)習及訓練期內適應等短時(shí)程效應，f-j為各學(xué)習效應在組塊（Block）粒度下對學(xué)習曲線(xiàn)的影響，k-o為各學(xué)習效應在訓練期（Session）粒度下對學(xué)習曲線(xiàn)的影響。

　　為了檢驗該理論框架，研究人員對一項多任務(wù)學(xué)習實(shí)驗的學(xué)習曲線(xiàn)進(jìn)行了模型擬合。該多任務(wù)實(shí)驗包含對比度檢測、游標、運動(dòng)方向辨別、視覺(jué)形狀搜索、面孔角度辨別、聲音頻率辨別以及工作記憶等7個(gè)學(xué)習任務(wù)，共有49名被試參與完成所有任務(wù)，每個(gè)任務(wù)連續訓練5次，共計35次訓練，每次訓練持續40分鐘到1小時(shí)，學(xué)習任務(wù)的順序在被試間保持平衡。

圖2. 實(shí)驗范式和訓練流程示意圖。（a）對比度探測任務(wù)；（b）游標任務(wù)；（c）運動(dòng)方向辨別任務(wù)；（d）形狀搜索任務(wù)；（e）面孔角度辨別任務(wù)；（f）聲音頻率辨別任務(wù)（g）視-聽(tīng)雙通道N-back工作記憶任務(wù)；（h）訓練順序示例

　　使用傳統指數函數擬合被試在5個(gè)訓練期上的學(xué)習曲線(xiàn)，揭示了常見(jiàn)的長(cháng)時(shí)程學(xué)習效應；使用多時(shí)程模型擬合7個(gè)任務(wù)在更精細的組塊粒度上的學(xué)習曲線(xiàn)則發(fā)現：除了一般性的長(cháng)時(shí)程學(xué)習，7個(gè)任務(wù)學(xué)習過(guò)程中均發(fā)生了訓練期內再學(xué)習效應；游標、面孔角度辨別、聲音頻率辨別任務(wù)學(xué)習過(guò)程中存在遺忘效應，視覺(jué)形狀搜索任務(wù)上則出現了訓練間增益效應；對比度任務(wù)在訓練期內出現了適應效應，在不同訓練期間出現了遺忘和增益效應。該結果驗證了多時(shí)程模型的三個(gè)基本假設，為模型的合理性提供了有力支持。