發(fā)展性閱讀障礙（developmental dyslexia, DD）是一種在獲得閱讀技能方面存在特殊困難的神經(jīng)發(fā)育型障礙，存在于所有的語(yǔ)言中，影響著(zhù)5% -17%的學(xué)齡兒童。其背后神經(jīng)缺陷機制的跨語(yǔ)言一致性和特異性一直是研究者關(guān)注的重點(diǎn)。然而，目前的研究較少且結果不一致，這可能與既往研究樣本量小、分析方式多樣等因素有關(guān)。

　　近期，中國科學(xué)院行為科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗室畢鴻燕研究組開(kāi)展了一項元分析研究，旨在考察不同寫(xiě)作系統閱讀障礙兒童神經(jīng)機制的異同。研究采用差異圖標記（Signed Differential Mapping, SDM）元分析方法，納入了22篇字母語(yǔ)言閱讀障礙兒童（DD376人）和10篇漢語(yǔ)閱讀障礙兒童（DD144人）的功能磁共振成像（functional magnetic resonance imaging, fMRI）研究，并在健康人群中利用功能連接（Meta-Analytic Connectivity Modeling, MACM）和行為數據元分析方法進(jìn)一步探索異常腦區的性質(zhì)。

　　元分析結果發(fā)現字母語(yǔ)言和漢語(yǔ)閱讀障礙兒童在左側額下皮層和前扣帶回的激活減弱，前扣帶回與額下回存在功能連接，且兩個(gè)腦區均傾向在注意任務(wù)中激活，表明不同寫(xiě)作系統閱讀障礙兒童存在共同的注意相關(guān)的腦功能異常。此外，研究還發(fā)現字母語(yǔ)言閱讀障礙兒童在左側枕顳區和頂下小葉的激活減弱；漢語(yǔ)閱讀障礙兒童在右側中央前/后回，右側顳中回，左側直回的激活增強。

　　研究采用元分析方法定量分析了閱讀障礙領(lǐng)域的重要問(wèn)題，結果表明，不同寫(xiě)作系統閱讀障礙兒童的神經(jīng)缺陷既具有一致性也具有特異性，推動(dòng)了對閱讀障礙兒童背后的神經(jīng)機制的理解。

圖1. A漢語(yǔ)、字母語(yǔ)言閱讀障礙兒童以及二者共同的弱激活； B漢語(yǔ)閱讀障礙兒童的過(guò)激活

　　該研究受到國家自然科學(xué)基金項目(31671155)的資助，相關(guān)文章已在線(xiàn)發(fā)表于Neuroscience & Biobehavioral Reviews。

　　論文信息：

　　Li, Y., & Bi, H. Y. (2022). Comparative research on neural dysfunction in children with dyslexia under different writing systems: A meta-analysis study. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 137, 104650.

　　doi: 10.1016/j.neubiorev.2022.104650.