——心理所在北川永昌中學(xué)推進(jìn)學(xué)校社區重建項目

　　經(jīng)過(guò)三年的努力，5·12汶川地震災后重建工作已經(jīng)取得令人矚目的成就，但學(xué)校災后心理重建任務(wù)依然艱巨。由于災后學(xué)校重建仍以分數和升學(xué)率為主要評價(jià)標準，永昌中學(xué)和許多災區學(xué)校一樣，面臨巨大的應試壓力。師生們普遍面臨較大的挫折感，缺乏安全感，這些阻礙了全體師生心理社會(huì )康復。如何讓學(xué)校成為師生心目中有安全感、意義感和歸屬感的地方，讓學(xué)校有能力為老師和學(xué)生提供心理社會(huì )支持，是保證學(xué)校災后心理重建持續發(fā)展的重要條件。

　　為此，中科院心理研究所在北川永昌中學(xué)開(kāi)展了一項社區為本的學(xué)校心理重建項目，通過(guò)一系列師生集體參與的社區藝術(shù)活動(dòng)，提升師生內心美善的力量，培育建立校園歸屬感，讓學(xué)校社區發(fā)揮心理社會(huì )康復的支持功能。

　　5月5至13日，作為汶川大地震三周年的特別紀念，中科院心理研究所“北川永昌中學(xué)（災后）社區重建項目”舉辦第三期活動(dòng)。永昌中學(xué)全校師生在項目團隊的支持下，在三、四月份項目活動(dòng)基礎上，繼續以“我校我家”為主題進(jìn)行社區藝術(shù)創(chuàng )作。全校師生用音樂(lè )、視覺(jué)藝術(shù)、攝影、舞蹈等多種形式舉辦“我校我家，一同啟航”主題晚會(huì )，全面展示3月份以來(lái)圍繞災后學(xué)校心理重建主題共同創(chuàng )作的作品，營(yíng)造校園集體歸屬感氛圍。共有18位來(lái)自香港“全人藝動(dòng)”的社區藝術(shù)家、7名原北川中學(xué)畢業(yè)生、4名西南石油大學(xué)的社工學(xué)生為本次活動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)支持。本項目得到香港社區伙伴基金會(huì )資助，香港全人藝動(dòng)提供社區藝術(shù)和藝術(shù)治療的專(zhuān)業(yè)支持。香港社區基金會(huì )項目官員、永昌中學(xué)校長(cháng)馬青平和全校師生對本次活動(dòng)給予高度評價(jià)。

壁畫(huà)創(chuàng )作培育成就感、歸屬感和團隊精神

　　壁畫(huà)集體創(chuàng )作是3月份繪畫(huà)小組的延續。全校每一位同學(xué)用畫(huà)筆表達對學(xué)校的看法和憧憬，然后，香港藝術(shù)家把學(xué)生和老師在3月份創(chuàng )作的畫(huà)作帶回香港剪輯、拼接，加工成大型壁畫(huà)的主底稿。5月，藝術(shù)家邀請師生把這些畫(huà)作畫(huà)到學(xué)?？磁_的墻壁上，成為永久的紀念。

　　5月7至9日，25名不同年級有繪畫(huà)天分的學(xué)生組成壁畫(huà)小組，在香港藝術(shù)家和義工支持下，帶動(dòng)全校師生集體參與。參與學(xué)生累計320人次，教師累計20人次。

壁畫(huà)組的男孩子在共同畫(huà)一棵樹(shù)時(shí)，感受到團隊精神——我們都很重要，缺了誰(shuí)都不行！

　　同學(xué)們在大型壁畫(huà)里，表達自己心目中的家和學(xué)校，那里有大樹(shù)、太陽(yáng)花、船、小艇、菠蘿、葡萄、鳥(niǎo)巢、羊角花，當然，還有校長(cháng)和老師們的書(shū)法。共同完成的壁畫(huà)，每天陪伴著(zhù)老師和同學(xué)，銘記集體創(chuàng )作的成就感和歸屬感。 

　　學(xué)校歸屬感中畢業(yè)生的位置：初三學(xué)生馬上就要離開(kāi)學(xué)校。為了建立初三學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，讓學(xué)生有機會(huì )為學(xué)校做貢獻，項目組邀請每位學(xué)生，在寫(xiě)有學(xué)校校訓“永弘徳智、昌弘載道”的畫(huà)布上作畫(huà)——先在方格畫(huà)上自己喜歡的顏色，再寫(xiě)上自己最想對學(xué)校說(shuō)的話(huà)。初三全體同學(xué)共同完成的祝福畫(huà)《珍色格格》、《永弘德智，昌學(xué)載道！》被用作晚會(huì )舞臺背景。

擊鼓隊：難管的孩子自律、合作，讓老師和同學(xué)刮目相看

　　擊鼓隊由來(lái)自初一、初二不同班級10名同學(xué)自愿報名組成。最初，同學(xué)們非常調皮，用鼓槌互相打架，練習時(shí)不聽(tīng)指揮。在藝術(shù)家海洋的帶領(lǐng)下，他們慢慢變得專(zhuān)注練習。通過(guò)4天練習，他們好像變了一個(gè)人似的，每個(gè)人都很自律，很有團隊精神。他們剛勁有力的整齊鼓聲轉到校園每一個(gè)角落，振奮北川之心！

在晚會(huì )上，擊鼓隊強勁整齊的鼓聲響徹校園，精彩的演出拉開(kāi)序幕。

在音樂(lè )中轉化

　　合唱隊學(xué)生是學(xué)校組織的八個(gè)興趣小組中最調皮、最難管的學(xué)生。那位領(lǐng)唱男孩剛開(kāi)始練習時(shí)根本不聽(tīng)從指揮。后來(lái)，藝術(shù)家發(fā)現他很有領(lǐng)導才能，于是，就讓他領(lǐng)唱。他自從做領(lǐng)唱之后，非常認真練習。在晚會(huì )上，很多老師都很驚奇：那個(gè)調皮的男孩這么專(zhuān)注、這么可愛(ài)！他自己也覺(jué)得：今晚唱得真痛快！

用攝影表達心聲

一個(gè)學(xué)生用這個(gè)圖片表達對學(xué)校的期望——玩得開(kāi)心，玩出活力，耍出水平。

屬于自己的晚會(huì )

　　節目是大家3、4、5月來(lái)共同創(chuàng )作的作品，臺下的觀(guān)眾是自己朝夕相處的老師和同學(xué)。

　　當音樂(lè )創(chuàng )作小組上臺演唱他們自創(chuàng )的三首歌《羊角花開(kāi)》（校歌）、《向日葵》、《憶童年》時(shí)，配合著(zhù)大銀幕上攝影小組的創(chuàng )作展示，全場(chǎng)的氣氛達到了高潮！初一的舞蹈隊再次帶領(lǐng)全校師生跳出他們?yōu)樾８琛堆蚪腔ㄩ_(kāi)》自編的舞蹈。

舞者在鼓聲下上臺，帶領(lǐng)全體老師同學(xué)參加舞動(dòng)