9月24-25日，亞洲讀寫(xiě)協(xié)會(huì )（Association for Reading and Writing in Asia, ARWA）第四屆學(xué)術(shù)年會(huì )在線(xiàn)上成功召開(kāi)。本次會(huì )議由亞洲讀寫(xiě)協(xié)會(huì )主辦，中國科學(xué)院心理研究所和香港中文大學(xué)心理學(xué)系聯(lián)合承辦，心理所李甦研究員擔任大會(huì )主席。 

　　本次會(huì )議旨在促進(jìn)亞洲語(yǔ)言背景下讀寫(xiě)發(fā)展研究的學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)亞洲讀寫(xiě)領(lǐng)域研究的合作與發(fā)展。會(huì )議涵蓋了大會(huì )報告、口頭報告和墻報等形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，其中口頭報告72個(gè)、墻報61個(gè)。來(lái)自15個(gè)國家的200余名學(xué)者參加了本次會(huì )議。 

　　北京師范大學(xué)教授舒華作了題為“Emergence and trajectory of literacy acquisition in Chinese: Connecting behavioral evidence with brain”的大會(huì )報告，介紹了一系列針對中國兒童的研究。她從縱向研究的結果分析了語(yǔ)音意識的生物學(xué)指標及其對初學(xué)閱讀者閱讀表現的預測，探討了文字的發(fā)音和形態(tài)在初學(xué)閱讀者中的大腦激活特征，以及詞匯發(fā)展如何影響大腦的解剖特征。同時(shí)，她還梳理了從學(xué)前期到青春期漢字識別的發(fā)展軌跡，介紹了可以預測熟練閱讀的指標及其腦機制。 

圖1 舒華教授做大會(huì )主題發(fā)言

　　美國德克薩斯A&M大學(xué)教授R. Malatesha Joshi作了題為“The Componential Model of Reading, and teacher knowledge: Asian perspectives”的大會(huì )報告。他對亞洲兒童的讀寫(xiě)環(huán)境和現狀進(jìn)行了分析，并基于Componential Model of Reading指出基本的讀寫(xiě)技能對兒童發(fā)展的重要性。閱讀指導的作用在小學(xué)早期階段非常明顯，閱讀指導水平的差異將導致兒童在未來(lái)閱讀表現上的差異。 

圖2 Malatesha Joshi教授做大會(huì )主題發(fā)言

　　香港理工大學(xué)教授李平作了題為“Reading for understanding: Neurocognitive studies of science text comprehension”的大會(huì )報告。他介紹了基于不同年齡、不同語(yǔ)言背景以及不同閱讀能力的讀者如何理解說(shuō)明性科學(xué)文本并產(chǎn)生科學(xué)概念的研究，利用磁共振、眼動(dòng)技術(shù)以及機器學(xué)習對說(shuō)明性文本理解的認知和神經(jīng)機制所進(jìn)行的探討，并討論了這些研究發(fā)現對逐漸依賴(lài)電子設備作為閱讀媒介的人群的教育意義。 

圖3 李平教授在做大會(huì )主題發(fā)言

　　本次會(huì )議原定于2020年2月在北京舉行，受新冠疫情影響，改為9月在線(xiàn)上舉辦。盡管受時(shí)差等各種因素的影響，參會(huì )者仍然熱情不減。據統計，本次會(huì )議是ARWA歷屆年會(huì )參與人數最多的一次，高質(zhì)量的會(huì )議組織和報告內容受到了參會(huì )人員的一致好評。本次學(xué)術(shù)年會(huì )為讀寫(xiě)研究領(lǐng)域的學(xué)者營(yíng)造了開(kāi)放而專(zhuān)業(yè)的交流環(huán)境，拓寬了不同學(xué)科研究者的視野，對促進(jìn)我國讀寫(xiě)研究的深入開(kāi)展以及青年研究者在國際舞臺上展示自己的成果具有積極的作用。 

圖4  清華大學(xué)的留學(xué)生做口頭報告

圖5 中科院心理所的研究生做墻報的口頭展示

圖6 加拿大麥克馬斯特大學(xué)的研究者做口頭報告