人類(lèi)的言語(yǔ)產(chǎn)生不僅包含了詞匯、短語(yǔ)、句子等有聲言語(yǔ)的產(chǎn)生，還包含了大量“無(wú)聲”部分或不流暢的部分，比如停頓 (pausing)。停頓是自發(fā)言語(yǔ)中一個(gè)非常有趣的現象，既可以反映言語(yǔ)產(chǎn)生的即時(shí)過(guò)程（如言語(yǔ)計劃或自我監控），也可以反映言語(yǔ)策略（如在言語(yǔ)計劃中延遲以獲得額外的時(shí)間來(lái)繼續計劃或糾正言語(yǔ)錯誤）。

　　近期，中國科學(xué)院行為科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗室李甦研究組聚焦幼兒言語(yǔ)產(chǎn)生中的“無(wú)聲”部分開(kāi)展了一項研究。通過(guò)收集60名4歲和5歲漢語(yǔ)兒童在完成圖畫(huà)敘事任務(wù)中產(chǎn)生的敘事語(yǔ)料，研究人員分析了敘事中的停頓頻率、停頓類(lèi)型以及停頓的位置，并探查工作記憶和詞匯知識與停頓之間的關(guān)系。

　　研究發(fā)現，4-5歲兒童敘事中的總停頓頻率表現出顯著(zhù)的年齡和性別差異。5歲兒童敘事中的停頓明顯少于4歲兒童，男孩敘事中的停頓明顯多于女孩。這反映出學(xué)前兒童的言語(yǔ)計劃和產(chǎn)生能力隨年齡增長(cháng)而提高，也反映出言語(yǔ)流暢性方面的性別差異可能在發(fā)展早期就已顯現。

　　研究將停頓編碼為無(wú)聲停頓、填充停頓、修正停頓和詞語(yǔ)重復停頓四種類(lèi)型。結果發(fā)現，無(wú)聲停頓 (silent pause)使用最多，占總停頓頻次的58.74%，其次為填充停頓，占15.25%（見(jiàn)表1）。這些結果說(shuō)明，4-5歲的幼兒還不能很熟練地協(xié)調和監控言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程中“想”和“說(shuō)”的過(guò)程。

　　從停頓位置看，幼兒敘事中的停頓大多發(fā)生在單詞和短語(yǔ)之間，即句內停頓（占61.09%）。句內停頓往往與詞匯選擇有關(guān)，更多使用句內停頓反映了4-5歲兒童在言語(yǔ)計劃中傾向于規劃較小的句法單元。在句內和句間停頓的使用上，研究均發(fā)現了顯著(zhù)的性別差異。女孩在敘事中更多地使用句內停頓，而男孩則更多地使用句間停頓（表1）。這反映了男孩和女孩在敘事產(chǎn)生中可能采取了不同的言語(yǔ)計劃策略。

表1. 4-5歲兒童敘事中無(wú)聲停頓、填充停頓、修正停頓、詞語(yǔ)重復停頓、句內停頓和句間停頓的比例 [M (SD)]

　　此外，研究還發(fā)現，4-5歲兒童敘事中的總停頓頻率與其工作記憶和詞匯知識呈顯著(zhù)負相關(guān)。兒童的工作記憶容量越大，詞匯知識越豐富，他們在敘事中出現的停頓就越少。類(lèi)泊松回歸分析結果顯示，兒童的工作記憶能顯著(zhù)預測敘事中的句內停頓（表2），表明兒童有限的認知加工資源會(huì )影響他們敘事言語(yǔ)中停頓的位置。

表2. 年齡、IQ、性別、工作記憶、詞匯和敘事中停頓的類(lèi)泊松回歸分析

　　這些結果為幼兒語(yǔ)言產(chǎn)生的發(fā)展提供了重要的實(shí)證證據，也為患有語(yǔ)言障礙兒童的言語(yǔ)產(chǎn)生研究提供了重要參照。

　　該研究獲得國家自然科學(xué)基金項目（30870779）的資助。

　　研究成果已在線(xiàn)發(fā)表于Journal of Speech, Language, and Hearing Research。JSLHR是美國言語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力學(xué)會(huì )(American Speech-Language-Hearing Association, ASHA)旗下的期刊。該期刊于1936年創(chuàng )刊，是基礎和臨床研究溝通交流的重要學(xué)術(shù)平臺。

　　論文信息：Liu, J., Yu, F., Feng, C., & Li, S. (2023). The Pausing Strategies in Chinese Preschool Children’s Narratives. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 1–13. Advance online publication. https://doi.org/10.1044/2022_JSLHR-21-00542