11月30日，心理所服務(wù)城鎮化發(fā)展“流動(dòng)兒童和留守兒童心理健康教育模式示范”項目組成員共五人到安徽省調研，并舉行該項目在安徽省合肥市志成雙語(yǔ)學(xué)校建設示范基地的掛牌儀式。心理所張興利博士和該校校長(cháng)薛海龍在儀式上發(fā)表講話(huà)。張興利博士強調了留守兒童和流動(dòng)兒童心理健康研究的重要性并且感謝校領(lǐng)導及全校師生對項目工作的積極配合。薛海龍校長(cháng)指出，流動(dòng)兒童和留守兒童教育對教育工作者來(lái)說(shuō)既是挑戰也是機遇，他們非常高興可以配合心理所開(kāi)展項目工作，并希望以此為契機進(jìn)一步提高對全校學(xué)生的心理健康教育工作，進(jìn)一步將工作成果惠及其他學(xué)校。隨后，在心理所曹陽(yáng)博士主持下，收集了該項目的第一批基礎數據；張興利博士和韓茹博士分別以高效教學(xué)和緩解教師職業(yè)倦怠兩個(gè)主題為全校老師帶來(lái)了兩場(chǎng)精彩的培訓講座。 

　　本次調研為日后追蹤流動(dòng)和留守兒童數據并形成其心理特質(zhì)的動(dòng)態(tài)數據庫奠定了基礎，同時(shí)也為促進(jìn)心理健康教育提供了實(shí)證數據支持。后期將針對兩類(lèi)兒童的心理特點(diǎn)建立針對性的干預提升系統并對干預效果進(jìn)行評估。下一步工作將結合兩類(lèi)兒童各自的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，描繪流動(dòng)兒童和留守兒童各自的心理發(fā)展軌跡；提出兩類(lèi)兒童消極危險因素和積極保護因素的相互作用模型，建立針對兩類(lèi)兒童的干預提升系統，并在示范點(diǎn)展開(kāi)干預實(shí)踐以及干預效果評估，進(jìn)而輻射到安徽省的其他學(xué)校和全國。 

張興利博士與志成雙語(yǔ)學(xué)校董事長(cháng)薛樂(lè )華在掛牌儀式上

曹陽(yáng)博士帶領(lǐng)大家整理收回的問(wèn)卷

張興利博士在講座上帶領(lǐng)老師做活動(dòng)

韓茹博士為大家講解如何緩解教師職業(yè)倦怠