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簡(jiǎn)歷教育經(jīng)歷 2014年 博士后出站，腦與認(rèn)知研究，中國(guó)科學(xué)院心理研究所，導(dǎo)師傅小蘭研究員2008年 獲教育學(xué)博士學(xué)位，認(rèn)知心理學(xué)，華南師范大學(xué)，導(dǎo)師張積家教授2003年 獲教育學(xué)碩士學(xué)位，基礎(chǔ)心理學(xué)，河北師范大學(xué)，導(dǎo)師魯忠義教授?工作經(jīng)歷 2009/12 – 今　　　 河北師范大學(xué)，教授1989/07 – 2009/11　 河北師范大學(xué)，教師?研究領(lǐng)域認(rèn)知心理學(xué)，言語(yǔ)認(rèn)知心理學(xué)，民族心理學(xué)?社會(huì)任職2010/02 – 今?? 中國(guó)心理學(xué)會(huì)民族心理學(xué)委員會(huì)，委員2019/02 – 今?? 中國(guó)心理學(xué)會(huì)文化心理學(xué)委員會(huì)，委員2019/12 – 今?? 河北心理學(xué)會(huì)認(rèn)知與學(xué)習(xí)委員會(huì)，主任委員?研究成果代表性論文： Cui, J., Wang, S., Lv, L., Ran, X., Cui, Z. *,& Zhou, X. *(2023). Different cognitive mechanisms are used for solving open and closed math problems. International Journal of Psychology.Han, H., An, N., Zhou, X.*, Cui, Z.*,& Zhou, X.*(2023).Representations of numerals in Tibetan–Mandarin Bilinguals, Language and Cognition.Wang, J. Zhang, N.,, Cui, Z.*(2020). L2 Verbal Fluency and Cognitive? Mechanism in Bilinguals: Evidence from Tibetan-Chinese Bilinguals.Journal of Psycholinguistic Research.崔占玲，王德強(qiáng).（2012）.少數(shù)民族雙語(yǔ)者的語(yǔ)言表征和語(yǔ)言聯(lián)系. 心理科學(xué)進(jìn)展, 20 (8), 1222– 1228.崔占玲，張積家*.（2009） 藏-漢-英三語(yǔ)者語(yǔ)言聯(lián)系模式探討.心理學(xué)報(bào), 41(3)：208-219.?著作： 崔占玲，《少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的心理學(xué)研究—— 以藏族學(xué)生為例》，廣州：暨南大學(xué)出版社出版，2010年1月第1版，ISBN 978-7-5217-3038-8。?科研項(xiàng)目（主持）： 2021/12-2024/10，國(guó)家社科（后期資助）項(xiàng)目 “少數(shù)民族學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字的認(rèn)知研究”（21FYYB007），主持2010/09-2014/10，教育部社科規(guī)劃項(xiàng)目“藏語(yǔ)母語(yǔ)者漢字詞的認(rèn)知加工過(guò)程及其腦機(jī)制”（10YJAXLX004），主持2022/06-2023/06，河北省民委課題“河北省民族文化符號(hào)及其作用研究”（202202），主持2022/01-2023/12，河北省教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題（重點(diǎn)資助）“內(nèi)地藏族學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)機(jī)制及其效能提升研究”(2101022)，主持2019/12-2023/07，河北省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“面孔識(shí)別中族群信息和表情信息的加工 及其腦機(jī)制” (C2019205312)，主持2011/01-2023/12,河北省自然基金課題“藏-漢雙語(yǔ)者的漢字詞激活進(jìn)程及其腦機(jī)制” (C2011205088)，主持?

簡(jiǎn)歷教育經(jīng)歷 2009年 獲理學(xué)博士學(xué)位，系統(tǒng)理論，北京師范大學(xué)管理學(xué)院（現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院），導(dǎo)師方福康教授2004年 獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院?工作經(jīng)歷 2019- 今 河北師范大學(xué)教育學(xué)院2012- 2019 北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2009-2012 中科院心理所研究領(lǐng)域發(fā)展與教育心理學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制?社會(huì)任職2022-今 “腦科學(xué)與類腦研究”重大項(xiàng)目 “中國(guó)學(xué)齡兒童腦智發(fā)育隊(duì)列研究”數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜椅瘑T會(huì)（籌）委員、秘書組成員、高級(jí)數(shù)學(xué)工作組組長(zhǎng)2018-今 腦與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究全國(guó)聯(lián)盟工作組核心成員2021-今 中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康促進(jìn)會(huì)心理健康分會(huì)委員2021-今 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)理事2022-今 河北省心理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與認(rèn)知專委會(huì)副主任委員?研究成果代表性論文： 1.崔佳歆，馮佳佳，左鈺涵，崔占玲，周新林. (已錄用). 形狀知覺(jué)在兒童語(yǔ)言能力中的獨(dú)立性預(yù)測(cè)作用. 心理發(fā)展與教育.2.Cui, J. #, Wang, L. #, Li, D., & Zhou, X.. (2023). Verbalized arithmetic principles correlate with mathematics achievement. British Journal of Educational Psychology, DOI: 10.1111/bjep.12632.3.Cui, J. #, Wang, S. #, Lv, L., Ran, X., Cui, Z., & Zhou, X.. (2023). Different cognitive mechanisms used for solving open and closed math problems. International Journal of Psychology, DOI: 10.1002/ijop.12934.4.Yu., M.#, Cui, J. #, Wang, L. #, Gao, X., Cui, Z., & Zhou, X.. (2022). Spatial processing rather than logical reasoning was found to be critical for mathematical problem-solving. Learning and Individual Differences, 100, 102230.5.Cui, J., Lv, L., Du, H., Cui, Z., & Zhou, X.. (2022). Language ability accounts for ethnic difference in mathematics achievement. Frontiers in Psychology, 13, 929719.6.Cui, J., Li, L., Li, M., Siegler, R., & Zhou, X. (2020). Middle temporal cortex is involved in processing fractions. Neuroscience Letters, 725, 134901.7.Cui, J., Xiao, R., Ma, M., Li Yuan, Cohen Kodash R., & Zhou, X. (2020). Children skilled in mental abacus show enhanced non-symbolic number sense. Current Psychology.8.崔佳歆, 張譯允, (2020). 數(shù)學(xué)腦存在嗎? 教育家, 28, 66-68.9.Cui, J., Zhang, Y., Wan, S., Chen C., & Zeng, J., Zhou, X. * (2019). Visual form perception is fundamental for both reading comprehension and arithmetic computation. Cognition, 189, 141-154.10.Zhou, X.*, Li, M., Li, L., Zhang, Y., Cui, J. *, Liu, J., & Chen, C. (2018). The semantic system is involved in mathematical problem solving. NeuroImage, 166, 360-370.11.Rodic, M.#, Cui, J. #, Malykh, S., Zhou, X., Gynku, E.I., Bogdanova, E.L., … & Kovas, Y. * (2018). Cognition, emotion, and arithmetic in primary school: A cross-cultural investigation. British Journal of Developmental Psychology, 36, 255–276.12.Cui, J., Georgiou, G. K. *, Zhang, Y., Li, Y., Shu, H., & Zhou, X. (2017). Examining the relationship between rapid automatized naming and arithmetic fluency in Chinese kindergarten children. Journal of Experimental Child Psychology, 154, 146-153.13.Cui, J., Zhang, Y., Cheng, D., Li, D., & Zhou, X. * (2017). Visual form perception can be a cognitive correlate of lower level math categories for teenagers. Frontiers in Psychology, 8, 1336.14.Zhou, X. *, Shen, C., Li, L., Li, D., & Cui, J.* (2016). Mental Numerosity Line in the Human’s Approximate Number System. Experimental Psychology, 63(3), 169-179.15.Cui, J., Yu, X., Yang, H., Chen, C., Liang, P., & Zhou, X. * (2013). Neural correlates of quantity processing of numeral classifiers. Neuropsychology, 27(5), 583-594.?著作： 《教育神經(jīng)科學(xué)視野中的數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新》，參與編寫，2016。?科研項(xiàng)目（主持）： 主持項(xiàng)目：1.2023-2026，國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“形狀知覺(jué)在兒童閱讀與計(jì)算能力發(fā)展中作用的認(rèn)知與腦機(jī)制”（62277015）。2.2020-2024，河北省社會(huì)科學(xué)面上項(xiàng)目“形狀知覺(jué)在兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展中的作用”（HB20JY016）。3.2020-2024，河北省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目“基于形狀知覺(jué)的兒童學(xué)習(xí)能力個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的工具開(kāi)發(fā)和效果檢驗(yàn)”（HB20JY016）。4.2017-2019，國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目“空間加工在代數(shù)加工中的作用及其腦機(jī)制研究”（31600896）。5.2010 -2012，中國(guó)博士后科學(xué)基金面上項(xiàng)目“抑制性神經(jīng)元在數(shù)量表征中的作用及其神經(jīng)機(jī)制”（20100470593）。?科研項(xiàng)目（參與）： 正在進(jìn)行：6.2021-2026，科技創(chuàng)新2030--“腦科學(xué)與類腦研究”重大項(xiàng)目，2021年度定向委托項(xiàng)目“中國(guó)學(xué)齡兒童腦智發(fā)育隊(duì)列研究”，國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目。7.2022-2025，國(guó)家社科項(xiàng)目，“少數(shù)民族學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字的認(rèn)知研究”，全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室。8.2021-2022，教育部中外語(yǔ)言交流合作中心《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，“基于新《標(biāo)準(zhǔn)》的句法教學(xué)分級(jí)資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用研究”，YHJC21YB-118。9.2021-12 至今，河北省教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題，“內(nèi)地藏族學(xué)術(shù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)機(jī)制及其效能提升研究”，2101022。已經(jīng)結(jié)題：10.中國(guó)科技部國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃973計(jì)劃項(xiàng)目“學(xué)習(xí)行為發(fā)生、發(fā)展及異常的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究”課題3“學(xué)習(xí)行為的發(fā)展變化及其腦機(jī)制”（2014CB846103），2014-2018。11.中國(guó)科技部國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃973計(jì)劃項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)海量可視媒體智能處理的理論與方法”（2011CB302200）課題1“可視媒體的認(rèn)知計(jì)算模型”（2011CB302201），2011-2015。12.國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“近似數(shù)量系統(tǒng)在數(shù)學(xué)加工中作用的認(rèn)知與腦機(jī)制研究” （31671151），2017-2020。13.國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“大腦中數(shù)字領(lǐng)域特異性加工的本質(zhì)：數(shù)量還是形狀”（31271187），2013-2016。14.國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“面向自動(dòng)謊言識(shí)別的微表情表達(dá)研究”（61075042），2011-2013。15.國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目，“生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)耦合演化中的生態(tài)突變”（70601002），2007-2009。16.教育部全國(guó)民族教育研究課題“少數(shù)民族學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律研究”（mjzxyb1412）， 2015-2016。17.“中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力發(fā)展框架構(gòu)建及其應(yīng)用”，好未來(lái)教育集團(tuán)，橫向課題，2019-2022，3000萬(wàn)元。